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学习:美国人教育的“绝活”

admin 来源:https://www.gxinw.com 亲子早教 2020年10月26日

凯莉上的中小学,一年开2次父母会。汇报工作时,老师并不是把全体人员父母集结到一块儿讲,只是独立谈,打开文件夹给父母看,孩子这学年,哪哪哪里有发展。例如语文课,之前造出俩语句,如今能造4个啦。

与人相处上,了解与同学们共享自身的东西啦……

“老师不仅不告孩子的状,并且说的都是好听的话。照咱我国爸爸妈妈的逻辑思维,就想要知道孩子有啥缺陷,纠正了才发展并不是?刚开始,我直接了当地问道,老师肯定不立即讲孩子哪儿不太好。”

了解凯莉话尤其多,蔡真妮禁不住问:她喜爱讲话,是否会危害到你授课呢?

“你猜猜别人咋回应?老师乐滋滋地说:凯莉太乐观了,我非常喜欢。她哪一天不来授课,我能感觉班里少了点什么,一下子没了发火。看看,别人多会发言。自己的孩子,有时我还感觉她太吵了,老师能一点感觉不好?但她会从好的视角想,把凯莉的多话,肯定当做优势,多方面称赞。”

之后,再开父母会,蔡真妮转弯抹角地问道老师:我们家凯莉,有哪些地区,我们可以帮上她,让她做得更强?这么着,老师才会提及不够的地区:“在单词拼写上,凯莉如果再勤奋一点,很有可能会降低差错率。”呵,蔡真妮懂了凯莉拼读不大好。

凯莉班里有一个男孩儿,照蔡真妮看,智商毫无疑问有什么问题,他人做对10道算术题,他能做对一道就非常好了。就是这样的,老师还不断地表扬他有发展。

从上一年级刚开始,学生干部便是大伙儿轮着当,上演讲台演讲,每个人都是有资质,怎么说都可以。那麼小的孩子发言也没个技巧,嗑嗑吧啦吧的,可老师同学们都热烈鼓掌,夸我还能说什么!你棒极了!

一开始,蔡真妮猜透:是否就这一个老师那样?她留意观查后发觉,不一样班级、不一样班集体的老师全一样,这里的老师遭受的基础训炼便是这般,不然不足资质。

蔡真妮领悟到了外国人文化教育孩子的较大 特点,也就是说“绝技”——激励。

“她们是想方设法地挑出来孩子的优势、闪光点,可劲头地表扬,忽视不够的地区。长此以往,小孩子好的地区便会越变越好,优点会愈来愈长,而缺陷却被渐渐地减弱了。”

年纪轻轻的三猪拥有一句口头语,无论自身還是他人干了哪些,他必须喊一句“Good job!(干得好)”。有一天,幼稚园的老师谈起这事情,笑着问蔡真妮:平常,你都如何表扬他的?蔡真妮想想想,仿佛自己说的便是这句话“Good job”。

“这就对了。”老师讲:“孩子全是跟外部学的,不论是个人行为還是語言。这句话,一定是被你用了一次次后,在他内心变成最有能量的表扬话。”老师提议试一下用别的表扬、激励孩子的词,消除这句话“Good job”。“咱我们中国人不太习惯性,都不善于夸别人。外国人的特性是不用说不太好、不好那样否认得话,说‘Good’(好),那大部分便是做得很一般,不甚满意了。这儿的孩子,不管做了一件多小的事,例如画了一幅画,写了一个字,剪了一个东西,帮了他人一下这些,老师和父母都是会表扬。许多 情况下,也要相拥孩子给予激励。妈妈们‘我喜欢你’离不了口,说得可当然了。她们觉得正脸的表扬、激励和爱,始终也不嫌多。”

第二天,三猪的老师给了蔡真妮一张纸,说:“这一也许对给你协助。”紙上复印的是,《101种表扬孩子的话》,蔡真妮看过大受启迪。

这儿边的许多话,如今常挂在她的嘴上:Excellent!(太优异了);Great work!(做得太棒了);Beautiful!(好看); Fantastic!(太奇特了);Awesome!(真不简单);What a great imagination!(多妙的想像);Super work!(超级棒);Super!(很好); I’m proud of you!(我为你骄傲);You really tried!(你的确尽力了)……

蔡真妮的感受是,常说这种表扬话,不仅孩子使用,便是成年人听了,也会觉得非常好。“可以用在夫妇、盆友、朋友、各个部门等全部与人相处的情况下,用得适当,一定比‘挺不错’、‘非常好’、‘对’那样平平常常的关键字效果非常的好,会变成人际交往中极佳的润滑液。”

(见习编写:徐永乐)

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